要求更换导师，学生认知偏差的原因在哪里？

善良的花朵 · 发表于 2022-8-24 14:57

有个朋友和我聊天，说在复试结束后，他要求录取的几个学生好好看一本数学教材，在开学前有个小测验，按说这个课是本科阶段的必修课，也是考研的科目，应该不会有太大难度。

可是，前几天有个本校考进来的学生告诉他，不想参加这个测验，要换导师；朋友把这个学生推荐给了另一个做人工智能研究的老师，学生在交流了解后，觉得也不好做，继续提出换导师；朋友又给学生推荐了第三位老师，老师给学生一篇论文，第二天学生说看不懂，仍要换导师。

问题出在哪里？

   1）有些学生对研究生学习有巨大的认知偏差，以为研究生仍象本科那样坐在教室里听课，各科考试及格就行；

   2）有些学校本科教学有娱乐化的倾向，越来越简单，导致不少学生只愿意学一听就懂的东西，稍难一些的课程就排斥。内容讲的越简单，老师越受欢迎，讲枯燥深奥内容的老师反而被边缘化，被认为讲的不好，严重的还会评教不合格；

   3）但凡本科阶段的老师们受过必要的科研训练，在四年的时间里，大量的环节包括：授课，毕业设计、座谈交流节，通过只言片语也会让本科生知道什么是研究，怎么来应对未知的问题。然而，不少老师并没有这样的训练。

但愿这位同学能找到娱乐化的研究生导师。（刘忆宁）要求更换导师，学生认知偏差的原因在哪里？

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晓木虫

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